lunes, 20 de abril de 2015

Experiencias de proyectos de innovación de acuicultura sostenible.


La piscicultura en la selva tropical del Perú


Propuesta para crianza de peces en lagunas de construcción artesanal en Instituciones Educativas Integradas del VRAEM


Siendo el Valle de los Ríos Apurímac Ene y Mantaro (VRAEM- Perú) una zona tropical y de abundantes afluentes de agua dulce, es posible la explotación de estos recursos hídricos, ya que son altamente propicios para el aprovechamiento en la crianza y recuperación de peces tropicales para  el consumo humano  y posterior repoblamiento de los principales ríos de este valle.
                               Fuente: Panoramio.com

 En los últimos años la sobre explotación de la pesca fue excesiva, ya que hoy en día las especies que en un primer momento fue fuente de alimentación de los oriundos de la zona (nativos) y que hoy por hoy haya sido casi exterminada por los colonos. Siendo este problema, motivo de la migración de estos nativos a otras zonas donde puedan subsistir a través de la pesca y sus costumbres ancestrales.
Una de las razones principales que motiva a encaminar este tipo de proyecto es el alto potencial nutritivo que tiene la carne de pescado ya que tanto las familias así como los niños requieren consumir en cantidades necesarias y suficientes  alimentos provenientes de peces.   

Experiencias de este tipo se han venido realizando desde hace ya varios años en las regiones de América del Sur por lo propicio que son sus aguas y el clima de estas  zonas tropicales, así como  de otras especies de altura como la trucha para zonas frígidas.
Documentos a las cuales me puedo remitir son los estudios del Instituto de Investigación de la Amazonia Peruana IIAP, (1983:2), quienes realizaron estudios de cultivo de peces tropicales en la zona de IQUITOS Perú, en los años de 1983, a partir de estos estudios se ha ido propagando en varias regiones del territorio peruano, en un principio en poca escala, hoy en día estos proyectos se han venido incrementando a otras regiones de clima tropical como proyectos de desarrollo alternativo, sobre todo en las zonas productoras de la hoja de coca, para que a través  de estos las familias puedan subsistir y de esta manera erradicando por completo la hoja de coca.
Este proyecto del cual hago referencia, fue con la finalidad de obtener datos básicos sobre el ciclo biológico, ecológico y comportamiento de las diferentes especies de piscicultura, incluyendo a estas especies exóticas.
Asimismo mejorar la producción de peces de consumo, aplicando técnicas adecuadas de cultivo, con el fin de incrementar los niveles de nutrición de la población.
Por otra parte fue  para sentar las bases de la integración de la piscicultura en el ciclo agrícola.
Tal como si iniciaron estos proyectos en Iquitos. En estos últimos años en la zona del VRAEM se ha venido  promoviendo la crianza de peces tropicales tales como la Gamitana, Paco, Boquichico y otras especies de mayor consumo en esta parte del territorio peruano.

Otros proyectos que se han realizado en la zona selva del territorio peruano son la que se hizo en San Martín Perú 2006, donde se basa en la crianza de tres especies (Gamitana, Paco, Boquichico) por su fácil adaptabilidad en cautiverio, crecimiento rápido y resistente a la manipulación, así como la aceptación en el mercado (Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana 2006:12)
Proyectos similares se vienen realizando en el distrito De LLochegua, región Ayacucho, de los cuales solo se tiene el nombre del proyecto, costo y lugares de intervención la que considero como un antecedente, puesto que muchos proyectos desarrollados no los publican en la Web. El objetivo de este proyecto tal como señalan anteriores proyectos es contribuir al desarrollo de la calidad de vida de los pobladores de esta parte del territorio nacional, para ello se diseñan macro proyectos que consiste en la construcción e instalación para la producción de peces tropicales en varias localidades del mencionado distrito.
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                                Fuente: Inforegión.com

“Mediante Decreto Supremo N” 094-2010-EF, de fecha 19 de marzo de 2010, el Ministerio de Economía y Finanzas autoriza la transferencia de partidas a favor de la Municipalidad Distrital de Llochegua, en el Presupuesto del Sector Publico para el año fiscal 2010, y así poder efectuar La Ejecución del Proyecto “Construcción, Instalación para la Producción de Peces Tropicales en las Localidades de Periavente Bajo, Mayapo y Canayre del Distrito de Llochegua - Huanta - Ayacucho” por un monto de 1 194,561.00 contemplado dentro del programa institucional “Plan de Impacto Rápido” (PIR) - DEVIDA.” (Municipalidad Distrital de Llochegua, 2010:2)


Por otra parte se tienen proyectos de realizados en zonas frígidas aprovechando las potencialidades de los recursos hídricos se ha fomentado la crianza de truchas, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los pobladores de alto Perú  en la región de Tacna. Al mismo tiempo, cambiar la modalidad de cultivo que se tenía hasta el momento de la intervención, a una modalidad intensiva para proveer al mercado de los consumidores del sur peruano (Tacna, Moquegua y Arequipa), (Asociación Productores De Truchas Alto Perú, 2010:1)




jueves, 2 de abril de 2015

La necesidad

Necesidad 

La innovación partiendo del cliente y sus necesidades, es quizás la fórmula perfecta para el éxito de la innovación, puesto que, si no tenemos presente y testadas las necesidades de los potenciales consumidores no podremos desarrollar un futuro proyecto de innovación prospero e impactante, ya que la intención primera de la innovación es y será siempre el satisfacer necesidades de manera constante, razón por la que,  la innovación deberá estar siempre en una renovación y reingeniería  permanente.  Como bien sabemos el periodo de innovación tienen un periodo de vida, luego de ellos deja de ser lo que es. Asimismo, luego de satisfecha las necesidades  todo pasa a ser cotidiano y hasta pasa por desapercibido.
Partiendo de esta premisa, entonces, toda innovación deberá partir de la necesidad, pero de una necesidad investigada, analizada, para de esta manera tener presente las verdaderas necesidades, el comprender y tomar como punto de partida  la necesidad, hará más fácil enfrentar los nuevos retos y dar soluciones prácticas, impactantes, desde luego innovadoras, dando de esta forma soluciones a los problemas existentes.  
Tal como hasta ahora pudimos leer, la innovación se viene aplicando desde la perspectiva de satisfacer necesidades en todos los campos: economía, salud, educación, medio ambiente. Pero, el satisfacer estas necesidades debe integrar al individuo, ya que este debe de ser parte de su propia innovación (innovación social)
Partir de una necesidad, no solo significa considerar como tal, esta debe ser real.  Esto permitirá tomar conciencia e investigar, antes de crear cualquier innovación.
Tal como se vio en la lectura y el respectivo análisis de “Un modelo para innovar” de Roberto Carballo, donde se pudo apreciar su visión de innovación considerando las necesidades del cliente o del individuo. Donde esta sea bajo una investigación previa y a profundidad.
Para generar una verdadera innovación, se debe hacer la investigación para saber las necesidades. Por lo tanto, el punto de arranque de toda innovación será la necesidad.

martes, 17 de marzo de 2015

Comentario de innovación






Innovación y Desarrollo

Al iniciar la tarea exploratoria acerca de innovación y desarrollo, nos topamos que nuestros conceptos previos están más direccionados a los cambios que se pueden desarrollar a partir de ideas con la finalidad de buscar el cambio en beneficio de la sociedad. Pero muchos relacionamos la innovación siempre con el cambio y avance tecnológico, que desde luego también es innovación. En sí, el  termino innovación también está aplicado a los cambios sociales,  que  a su vez no debería estar divorciado del desarrollo, ya que innovamos para desarrollar y no para de-crecer. Se debe tener presente al hablar de innovación y desarrollo, no solo debe de estar basado en desarrollo económico, si no también en el desarrollo social, ya que estas necesidades se pueden cubrir a través de trabajo en equipo.

En tal sentido innovación y desarrollo  se entiende como capacidad de crear soluciones a los problemas del momento.






MODELO PARA INNOVAR 


El término innovar en los últimos años se ha vuelto muy popular. En tal sentido, el concepto se usa cada vez más en todos los ámbitos (económicos, laborales, socioculturales, ambientales, etc.).
El común de la sociedad, cuando escuchamos el término innovación y desarrollo, de manera casi automática relacionamos a los cambios tecnológicos como sinónimo único de innovación, que desde luego lo es, pero no del todo completo. Queda claro que la concepción de innovación y desarrollo abarca todos los ámbitos, en realidad es multidisciplinar.
Del articulo analizado “Un modelo para innovar”, el autor considera como modelo básico de innovación  un modelo de progreso y para ello considera el binomio de escasez y necesidad como fundamento último y primero de la innovación. Claro, al mismo tiempo podría no serlo, ya que lo contrario de escasez sería la abundancia que el mismo autor menciona que esta no acompaña la innovación.
Se ha visto múltiples ejemplos de innovación a partir de la escasez y necesidad, ha servido como reto para la  búsqueda de superación, al que  Yo lo llamaría, motivo de superación, aunque muchas veces no se consiga hacerlo. Si consideramos en términos de individuo, la escasez y la necesidad es sinónimo de bloqueo, muchas veces  las personas que se encuentran en esta situación, viven sentenciados de por vida a vivir en esta realidad.

Un segundo momento o motor  de progreso según el autor es la pertenencia sentirse parte de una idea o proyecto, donde uno se encuentra a gusto. La pertenecía  es fundamental para dar inicio a una innovación. 
Por ello, la escasez no es más que una condición necesaria para la innovación, escasez sin idea seguirá siendo lo que es, razón por la que escasez o necesidad este orientada por una idea que realmente contribuya a hacer el bien a los demás.

Innovar desde la experiencia, el autor considera que es la antesala de la innovación, razón por la que la innovación se hace, se aprende haciendo, se disfruta viendo.  Motivo por la que recomienda “a la piscina”, ya que; “la experiencia es la base del aprendizaje, la base de la vida, es el mejor fundamento para hacer las cosas bien y para mejorar”, entonces la práctica es condición necesaria para la innovación, de ahí que el experimentar en la realidad es más productivo y complemento de la acumulación teórica.

Asimismo, considera que todo proyecto existe gracias al cliente, sin ella no hay proyecto. En sí, el cliente es imprescindible para innovar, puesto que   quien crea escasez es el cliente, claro que las necesidades son limitadas, pero en cuanto se ofertan se crea una necesidad en el cliente, es aquí donde el innovador tiene que crear las formas de atender al cliente y satisfacer esas necesidades.

Por otra parte remarca la importancia de la "triple c” como parte de otros aspectos fundamentales del proceso de innovación, los que vendrían a ser el cliente,  la calidad y la comunicación
El cliente: tal como se señala en el texto la calidad de intercomunicación que se tenga con el cliente, marcará la efectividad de las propuestas que se le presenta, además seremos innovadores siempre que estemos en la constante búsqueda de nuevos horizontes y satisfacer las necesidades creadas.
La calidad: se considera como el seguro de supervivencia para las empresas, instituciones en general, mientras se oferte calidad de producto se tendrá más asegurada el éxito, lo contrario produce la insatisfacción del cliente y por ende la perdida de los mismos. La calidad asegura los beneficios y desde luego deseada por todos.
La comunicación: en realidad intercomunicación, potencia y genera los espacio de innovación, razón por la que una organización es excelente competitiva o innovadora si lo es en comunicación con el cliente, así como en su interior. Pero, comunicación entendida como estructura de una organización empresa o persona, donde se sienta el calor y se vaya “codo a codo” con el  que está a lado, así como con los demás, cuando la empresa o entidad u organización responda a nuestras expectativas de desarrollo e intercomunicación y viceversa cuando se sienta uno respaldado por los demás. De esta manera se podrá  mejorar la comunicación como parte de la innovación.

Desde luego dentro del modelo de innovación no podría estar exento el estilo directivo ya que esta es y será la variable decisiva.  Puesto que dirigir de manera adecuada, demanda dirigir con sentido común y con coherencia.
Por otra parte es importante los valores, aquellos que dan sentido global al modelo, para ello el autor define cuatro valores: respeto, responsabilidad, mejora continua y calidad- grupo, debido a que estos aportan elementos para avanzar en un modelo de innovación. Los valores antes mencionados son fundamentales, ya que el respeto por los clientes en muy importante, así como la responsabilidad y la mejora continua, pues un líder que piensa que ya llegó a concretar sus objetivos   es un líder que ha dejado de ser líder. Por otra parte la calidad deja de ser individual, pasa a ser grupalizado.
Policarpo Huallpa Alagón.

Fuente: Roberto Carballo (2006) Un modelo para innovar
Universidad Complutense de Madrid
 

MODELO PARA INNOVAR

MODELO PARA INNOVAR 


El término innovar en los últimos años se ha vuelto muy popular. En tal sentido, el concepto se usa cada vez más en todos los ámbitos (económicos, laborales, socioculturales, ambientales, etc.).
El común de la sociedad, cuando escuchamos el término innovación y desarrollo, de manera casi automática relacionamos a los cambios tecnológicos como sinónimo único de innovación, que desde luego lo es, pero no del todo completo. Queda claro que la concepción de innovación y desarrollo abarca todos los ámbitos, en realidad es multidisciplinar.
Del articulo analizado “Un modelo para innovar”, el autor considera como modelo básico de innovación  un modelo de progreso y para ello considera el binomio de escasez y necesidad como fundamento último y primero de la innovación. Claro, al mismo tiempo podría no serlo, ya que lo contrario de escasez sería la abundancia que el mismo autor menciona que esta no acompaña la innovación.
Se ha visto múltiples ejemplos de innovación a partir de la escasez y necesidad, ha servido como reto para la  búsqueda de superación, al que  Yo lo llamaría, motivo de superación, aunque muchas veces no se consiga hacerlo. Si consideramos en términos de individuo, la escasez y la necesidad es sinónimo de bloqueo, muchas veces  las personas que se encuentran en esta situación, viven sentenciados de por vida a vivir en esta realidad.

Un segundo momento o motor  de progreso según el autor es la pertenencia sentirse parte de una idea o proyecto, donde uno se encuentra a gusto. La pertenecía  es fundamental para dar inicio a una innovación. 
Por ello, la escasez no es más que una condición necesaria para la innovación, escasez sin idea seguirá siendo lo que es, razón por la que escasez o necesidad este orientada por una idea que realmente contribuya a hacer el bien a los demás.

Innovar desde la experiencia, el autor considera que es la antesala de la innovación, razón por la que la innovación se hace, se aprende haciendo, se disfruta viendo.  Motivo por la que recomienda “a la piscina”, ya que; “la experiencia es la base del aprendizaje, la base de la vida, es el mejor fundamento para hacer las cosas bien y para mejorar”, entonces la práctica es condición necesaria para la innovación, de ahí que el experimentar en la realidad es más productivo y complemento de la acumulación teórica.

Asimismo, considera que todo proyecto existe gracias al cliente, sin ella no hay proyecto. En sí, el cliente es imprescindible para innovar, puesto que   quien crea escasez es el cliente, claro que las necesidades son limitadas, pero en cuanto se ofertan se crea una necesidad en el cliente, es aquí donde el innovador tiene que crear las formas de atender al cliente y satisfacer esas necesidades.

Por otra parte remarca la importancia de la "triple c” como parte de otros aspectos fundamentales del proceso de innovación, los que vendrían a ser el cliente,  la calidad y la comunicación
El cliente: tal como se señala en el texto la calidad de intercomunicación que se tenga con el cliente, marcará la efectividad de las propuestas que se le presenta, además seremos innovadores siempre que estemos en la constante búsqueda de nuevos horizontes y satisfacer las necesidades creadas.
La calidad: se considera como el seguro de supervivencia para las empresas, instituciones en general, mientras se oferte calidad de producto se tendrá más asegurada el éxito, lo contrario produce la insatisfacción del cliente y por ende la perdida de los mismos. La calidad asegura los beneficios y desde luego deseada por todos.
La comunicación: en realidad intercomunicación, potencia y genera los espacio de innovación, razón por la que una organización es excelente competitiva o innovadora si lo es en comunicación con el cliente, así como en su interior. Pero, comunicación entendida como estructura de una organización empresa o persona, donde se sienta el calor y se vaya “codo a codo” con el  que está a lado, así como con los demás, cuando la empresa o entidad u organización responda a nuestras expectativas de desarrollo e intercomunicación y viceversa cuando se sienta uno respaldado por los demás. De esta manera se podrá  mejorar la comunicación como parte de la innovación.

Desde luego dentro del modelo de innovación no podría estar exento el estilo directivo ya que esta es y será la variable decisiva.  Puesto que dirigir de manera adecuada, demanda dirigir con sentido común y con coherencia.
Por otra parte es importante los valores, aquellos que dan sentido global al modelo, para ello el autor define cuatro valores: respeto, responsabilidad, mejora continua y calidad- grupo, debido a que estos aportan elementos para avanzar en un modelo de innovación. Los valores antes mencionados son fundamentales, ya que el respeto por los clientes en muy importante, así como la responsabilidad y la mejora continua, pues un líder que piensa que ya llegó a concretar sus objetivos   es un líder que ha dejado de ser líder. Por otra parte la calidad deja de ser individual, pasa a ser grupalizado.
Policarpo Huallpa Alagón.

Fuente: Roberto Carballo (2006) Un modelo para innovar
Universidad Complutense de Madrid
 

lunes, 23 de febrero de 2015

Innovación Tecnológica en la Educación

INNOVACIÓN EDUCATIVA


El avance tecnológico que se viven en estos últimos año a nivel mundial, es sumamente impresionante, así como los cambios que se suscitaron en tan pocos años, esto ha hecho que en los países desarrollados se implanten en la educación pública y privada estas tecnologías educativas tal como reconocen los expertos como Marqués, 2000; Gallego, Cacheiro y Dulac, 2009 y otros.  Pero esta incorporación de las TICs en el campo educativo en los países de la Unión Europea, Estados Unidos y otros, marcó el camino para que el Perú, al igual que en otros países de la región, tales como Chile, México y Colombia se haya planteado introducir las TIC como parte de un plan integral para la mejora de la calidad educativa, al mismo tiempo con la finalidad de reducir de la brecha digital y incentivar de la equidad. Es así que a partir del año 2000, el Ministerio de Educación implementó el “Plan Huascarán” con el objetivo de proporcionar recursos tecnológicos e informáticos y acceso a Internet a los centros  educativos más alejados y pobres. En esa carrera de implantar las TIC en la educación, desde el  2007 se inicia con el programa “Una laptop por niño” con el que se pretendió beneficiar a los estudiantes de las zonas rurales, Thorne, et al, (2013:10). Pero esta implementación tuvo serias dificultades, porque según señala estudios realizados en Ayacucho el año 2005 donde reporta la manifestación de los maestros que el proyecto de una laptop por alumno, solo consistía en dotar una computadora, sin prever la inclusión de un aspecto pedagógico, Trinidad en Thorne, et al, (2013:10) estas son muestras claras de la dificultad para la incorporación  de estas herramientas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Este proceso de incorporación de las TIC en la educación fueron los colegios privados (particulares) quienes en un inicio adoptaron estas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es así, que esta implementación de las TIC en la educación peruana en colegios sobretodo urbanas, marca un distanciamiento de las instituciones educativas públicas y privadas, y especialmente instituciones rurales y urbanas en el uso y aprovechamiento de las TIC como apoyo en el que hacer educativo, al mismo tiempo en la inserción a la tecnología. La explicación que se puede dar a ello es: las instituciones educativas al verse rodeadas de estas herramientas tecno-educativas tales como: ordenadores, proyectores multimedia, pizarras digitales PD, pizarras digitales interactivas  y toda la tecnología al alcance de los profesionales de la educación, empezaron con la introducción de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Muchas de estas instituciones adoptaron las TICs tan solamente con la finalidad de encontrarse equipadas con las tecnologías de punta en el campo educativo, o por copiar modelos educativos del extranjero que en su momento “había empezado a surgir como una nueva corriente pedagógica en Australia, Nueva Zelanda, Estados Unidos y el Reino Unido” Pedone, (2010:19), uno de los colegios que quizás sea el pionero en la educación peruana en este aspecto se podría señalar al colegio Markhan, quienes incorporaron las TIC paulatinamente en todas las áreas y con resultados positivos. Otra innovación muy importante fue la introducción de la pizarra interactiva, que casi en seguida se expandió en todos los niveles a las que atiende el colegio Pedone, (2010:20)


En este sentido,  las autoridades políticas y educativas de algunos sectores rurales con posibilidades económicas han iniciado un proceso de implementación con las TIC (PDI) pizarra digital interactiva en varias instituciones educativas, caso concreto en el distrito de Kimbiri, bajo el nombre “Proyecto De Mejora Educativa 2013” en el que se considera implementar a los 11 colegios con las herramientas tecno-educativas dentro de ellas: pizarras digital interactivas, fotocopiadoras, impresoras, PC portátil, equipos de audio, y 20 PC de mesa, con los que se implementó las 11 aulas virtuales de los colegios del distrito, todos conectados a una red de internet.Resultado de imagen de imagenes de Pizarra digital interactiva

Claro, esta moda de comenzar con la implementación con PDI obedece a los resultados en el  examen censal (ECE) de los alumnos de segundo grado de educación primaria en el año  2013,  publicados por la Unidad De Medición de la Calidad Educativa UMC,MINEDU, (2013:Web), así como del programa PISA, se observa que los estudiantes de la Región Cusco y muy específicamente del distrito de Kimbiri donde presentan  resultados muy pobres con respecto a los niveles de logro esperados y aún mucho más en las zonas rurales en comparación con el resto de la Región Cusco y esto se incrementa aún más si comparamos con el resto del país; los bajos resultados que los niños peruanos obtienen en las pruebas nacionales e internacionales de comprensión de lectura y matemática y muy especialmente los estudiantes de las zonas rurales como es el caso de los estudiantes del distrito de Kimbiri, quienes se encuentran por debajo de la media nacional.
Tras comprender el estado actual del nivel de comprensión de lectura en los estudiantes del tercer ciclo, el presente estudio pretende aplicar la PDI en el proceso de enseñanza aprendizaje (comprensión de lectura) en los estudiantes del primer grado de educación primaria. Tomando en cuenta el incremento de inversión en la implementación de herramientas tecno-educativas (PDI) en las instituciones educativas del distrito de Kimbiri, estaría justificado  el estudio ya que  las pizarras digitales interactivas ayudarían a mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, además estas herramientas servirían como un apoyo en dicho proceso de enseñanza aprendizaje. 
En el presente estudio se entiende como Pizarra Digital Interactiva  (PDI) o también (digital interactive whiteboard), a un sistema que está conformado o integrado por lo general a un video proyector que tiene la finalidad de proyectar las imágenes que se visualizan en el ordenador sobre  una pizarra blanca, y que consta de un dispositivo fijo o móvil controlado de un puntero que funciona o haces las veces del ratón o lápiz a  la vez, todo esto casi por lo general integrado al internet Gallego et al, (2009: 130)

Entonces el poseer esta  pizarra digital interactiva PDI dentro del aula de clase, nos convierte en personas que está con la mirada al mundo (ventana al mundo). A su vez esta actúa como un motor innovador y de cooperación ya que nos permite un acceso a una infinidad de bases de conocimientos de internet.  



 La adopción de estas herramientas  TIC permite a los estudiantes dejar atrás las clases aburridas y explorar contenidos con mayor autonomía.

(Foto: USI)
(Foto: USI)